Princip for undervisningens organisering på Strib Skole

Formål

Formålet med princippet for undervisningens organisering er at skabe rammer, der giver eleverne de bedste muligheder for dannelse, læring og trivsel.

Med udgangspunkt i visionen:

På Strib Skole lærer og opdager vi verden i små og store fællesskaber.

Med indsigt og udsyn sætter vi spor, skaber forandring og udvikler os.

samt skolens værdier: fællesskab, gejst og læring ønsker vi at organisere skolens undervisning på en måde så vi tilgodeser den enkelte elevs behov for og glæde ved at lære i fællesskaber. Undervisningen tilrettelægges således, at der sikres kontinuitet samt sammenhæng i elevernes skoleliv.

Afdelingsopdelt skole

Strib Skoles fysiske indretning i fire afdelinger danner udgangspunkt for skolens afdelingsopdeling:

Indskolingen
Mellemtrinnet
Udskolingen
Karlsvognen

Det tilstræbes, at eleverne understøttes bedst muligt i overgangene mellem afdelingerne.

Elevernes indplacering i klasser

Se særskilt princip for klassedannelse.

Elevernes undervisningstimetal

I løbet af foråret forud for et nyt skoleår godkender skolebestyrelsen en timetalsplan, der tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets vejledende timetal, bilag 1 til folkeskoleloven.

Det tilstræbes

at minimumstimetal følges
at der tages afsæt i vejledende timetal
at tildele resurser til
- co-teaching, primært i dansk og matematik
- specialpædagogiske tiltag i den almindelige undervisning og specialundervisning
- undervisning af elever med specifikke faglige vanskeligheder og/eller trivselsproblematikker ved holddannelse

Skoledagens længde

Skolen har fået dispensation i henhold til §16 b, d samt e, og elevernes skoledage er tilrettelagt således, at undervisningen:

I indskolingen er placeret således:
- 0.-1. årgang: alle dage kl. 8.00-12.45
- 2. årgang: tre dage kl. 8.00-12.45 og to dage kl. 8.00-13.30
- 3. årgang: fire dage kl. 8.00-13.30 og en dag kl. 8.00-12.45
På mellemtrinnet er placeret i tidsrummet kl. 8.00-14.15:
- 4. årgang: en dag til kl. 12.45 og fire dage til kl. 13.30
- 5. årgang: fire dage til kl. 13.30 og en dag til kl. 14.15
- 6. årgang: tre dage til kl. 13.30 og to dage til kl. 14.15
I udskolingen:
- 7. årgang: to dage til kl. 13.30 og tre dage til 14.15. Konfirmandundervisning ligger uden for undervisningstid
- 8. årgang: en dag til kl. 13.30 og fire dage til kl. 14.15
- 9. årgang: to dage til kl. 13.30 og tre dage til kl. 14.15
I Karlsvognen er skoledagens længde tilrettelagt med udgangspunkt i skoledagens længde på de respektive årgange i almendelen.

En varieret skoledag og skemalægning

Skemalægningen har som mål at sikre eleverne en både sammenhængende og varieret skoledag
Indskolingen og mellemtrin har fælles samling flere gange om ugen. Samlingerne har til formål at understøtte sammenhængskraft, fællesskabsfølelse, trivsel og læring
Skoledagen planlægges under hensyntagen til elevernes behov for pauser i løbet af skoledagen og tid til at spise
I indskolingen tilstræbes det, at skemalægningen skal tage højde for et tæt samarbejde mellem SFO-personalet og lærerne
Skolen tilstræber, at skoledagen planlægges, så der er mulighed for samarbejde med eksterne parter, fx Musik- og Billedskolen samt mulighed for Juniormesterlære på 8. og 9. årgang min. en dag pr. uge
Det tilstræbes, at der er faglokaler til rådighed i så mange af de fag, der stiller krav om et specielt faglokale
Det tilstræbes, at de praktisk-musiske fag fordeles jævnt på alle ugens fem dage
Det tilstræbes, at faglærere på tværs af klasser på årgange har mulighed for at lave holddeling
Skolen tilstræber, at skemaet og evt. skemaændringer er kendt af elever, forældre og relevante samarbejdspartnere.

(Tvær-)Faglig fordybelse

Skoleåret tilrettelægges således, at der er min. ti omlagte dage, fagdage.

Omlagte dage giver anderledes muligheder for, at elever og lærere/SFO-personaler kan arbejde koncentreret med et eller flere faglige områder, hvor samme tema kendetegner hele dagen. I en mere helhedsorienteret undervisning, der ikke afbrydes af timeskift, er der muligheder for faglig fordybelse, naturlig progression i undervisningen og elevernes læring samt oplevelse af faget i andre sammenhænge, end der er mulighed for i den almindelige skemalagte undervisning. De omlagte dage er inddelt i fire kategorier:

Humanistiske fag
- dansk
- historie
- kristendom
- samfundsfag
- engelsk
- tysk
Naturfaglige fag
- matematik
- natur/teknologi
- biologi, geografi, fysik/kemi
Praktisk-musiske fag
- musik
- idræt
- håndværk/design
- billedkunst.

Der kan således tages udgangspunkt i et eller flere fag inden for de enkelte kategorier. De omlagte dage kan være fagdage, tema- og projektuger. De kan organiseres på tværs af klasser og årgange, når det giver mening og er praktisk muligt.

Undervisningsdifferentiering

Skolen tilstræber, at undervisningen tilrettelægges med hensyntagen til de enkelte elevers faglige og personlige forudsætninger og sikrer den enkelte elevs faglige progression
Skolen tilstræber, at der er aktive deltagelsesmuligheder og udfordringer til alle elever.

Holddannelse

Der arbejdes med holddannelse efter folkeskolelovens §25a, der angiver, at undervisningen kan organiseres i hold inden for den enkelte klasse og på tværs af klasser og klassetrin.

Skolen tilstræber at bruge fleksibel holddannelse på tværs af klasser, når det kan fremme undervisningsdifferentiering, elevernes motivation og trivsel samt fællesskabet på skolen
Skolen tilstræber, at grundlaget for holdplacering er tydeligt for den enkelte elev
Skolen tilstræber at evaluere holddannelse løbende.

Der skal i skemalægningen skabes mulighed for holddannelse i flest mulige timer i flest mulige fag.

Den åbne skole

Skolen indgår i samarbejder med virksomheder, institutioner for erhvervsrettet uddannelse, lokalsamfundets kultur-, folkeoplysnings-, idræts- og foreningsliv og kunst- og kulturskoler, med lokale fritids- og klubtilbud og med de kommunale eller kommunalt støttede musikskoler og ungdomsskoler, der kan bidrage til opfyldelsen af folkeskolens formål og mål for folkeskolens fag og obligatoriske emner.

Personer, der ikke er ansat ved kommunens skolevæsen, kan i begrænset omfang varetage undervisningsopgaver i folkeskolens fag og obligatoriske emner og understøttende undervisning.

Bevægelse

Skolen tilstræber, at bevægelse indgår i elevernes hverdagsliv – i såvel pauser som undervisningstid.

Bevægelse kan finde sted på flere måder på de forskellige årgange. Aktiviteterne har til formål at udvikle eleverne motorisk, give eleverne lysten til bevægelse samt at understøtte den faglige læring både med hensyn til form og indhold.

Vi tilstræber således, at indskoling og mellemtrin er ude i alle pauser. 6. – 9. årgang har adgang til hallerne i pauserne efter særskilt plan.

Valgfag i udskolingen

Skolen tilstræber, at udbuddet af valgfag er alsidigt og tilgodeser, at eleverne udfordres både fagligt og kreativt
Skolen tilstræber, at samarbejde med fx foreningsliv, musikskole samt ungdomsskole om udbuddet af valgfag.
Beskrivelse af lokale valgfag godkendes i skolebestyrelsen.

Camp

7. klasserne deltager i en camp med praksisfaglighed i fællesskaber i fokus.

Vikardækning

Så vidt det er muligt, tilstræber skolen et højt fagligt niveau i undervisningen ved vikardækning
Skolen tilstræber, at vikardækningen så vidt muligt foretages af en lærer eller pædagog, som eleverne kender i forvejen
Skolen tilstræber en vedvarende og sammenhængende vikardækning ved en undervisers længerevarende fravær.

Skolens timebank

Ressourcerne i skolens timebanken fremkommer ved afkortning af skoledagen og prioriteres anvendt til:

Min. en lektion med co-teaching i dansk og matematik i alle klasse
At støtte de 10% svageste elever i dansk og matematik
Test i læsning/dansk og matematik i henhold til skolens evalueringsplan
Klassens Tid i en lektion i alle klasser
Trivselsfremmende indsatser i indskolingen
Udvidet åbningstid i SFO for 0. og 1. årgang
”Valgfag” en lektion på 2. og 3. årgang. Kor er på disse årgange således en del af skoledagen

Supplerende undervisning og specialundervisning

Skolen tilstræber at tildele resurser til supplerende undervisning, der er supplement til almindelig klasseundervisning. Skolen søger at anvende resurserne til området dynamisk med afsæt i at:

Supplerende undervisning primært tilrettelægges som co-teaching og to-voksenordninger
Supplerende undervisning placeres således at der er mulighed for at placere lektionerne efter behov og under behørig hensyntagen til lovgivning for området
Den samlede undervisningstid for elever, der får supplerende undervisning, ikke overstiger det fastsatte loft for den højeste samlede undervisningstid
Skolen skal have de fornødne specialpædagogiske kompetencer i personalegruppen.
Specialpædagogisk bistand fortrinsvis gives som støtte i den almindelige klasse.

Dansk som andetsprog